У сфері фіксованого мислення люди часто вважають інтелект фіксованим і незмінним. Це переконання підкріплюється таким досвідом, як тест на інтелект з фіксованим мисленнямде один бал сприймається як остаточне судження про здібності. Таке сприйняття може формувати самооцінку, академічну успішність і майбутній потенціал, як це видно з історії Лоретти.
Історія про Лоретту та тест на визначення рівня інтелекту з фіксованим мисленням
У п'ять років Лоретта з родиною емігрувала до Сполучених Штатів. Невдовзі після приїзду вона взяла тест на інтелект з фіксованим мисленням що визначило її місце в школі. На основі її успішності її не зарахували до престижного класу "Орли", хоча згодом вона стала відмінницею в навчанні. Навіть після багатьох років академічних успіхів Лоретта ніколи не відчувала, що вона справді належить до цього класу. Цей єдиний тест позначив її в її свідомості як непридатну, кинувши довгу тінь на її досягнення.
Історія Лоретти ілюструє, як можна тест на інтелект з фіксованим мисленням може сформувати систему переконань учня. Замість того, щоб розглядати інтелект як щось, що можна розвивати, докладаючи зусиль, Лоретта вірила, що її здібності були визначені в один момент. Таке мислення створило бар'єр для її почуття приналежності та досягнень, незважаючи на докази протилежного.
Фіксоване мислення та академічний тиск
У дослідженні за участю п'ятикласників дослідники вивчали, як учні з фіксованим мисленням реагували на тест, розроблений для вимірювання важливих шкільних здібностей. Коли їм показали запечатану коробку з тестом, учні з фіксованим мисленням вважали, що ця єдина оцінка може виміряти їхній інтелект не тільки в даний момент, але й у майбутньому. Цей феномен свідчить про величезний тиск, який вони чинять на себе, щоб виконати тест бездоганно.
Чому тест на інтелект з фіксованим мисленням шкідливий
The тест на інтелект з фіксованим мисленням посилює ідею про те, що інтелект - це фіксована риса. Ті, хто вірить у це, частіше відчувають себе переможеними невдачами, оскільки вважають, що невдачі - це відображення їхніх вроджених здібностей. На противагу цьому, люди з мисленням зростання розуміють, що інтелект можна розвинути завдяки зусиллям і наполегливості, розглядаючи виклики як можливості для навчання, а не як загрозу для своєї особистості.
Наслідки покладання на фіксовані заходи розвідки
- Обмежує потенціал: Віра в те, що інтелект є статичним, може заважати людям виходити за рамки уявних обмежень.
- Знеохочує докладати зусиль: Якщо тест визначає рівень інтелекту, учні можуть повірити, що їхні зусилля нічого не змінять, і легше здадуться.
- Підживлює тривогу: Страх невдачі зростає, коли успіх прив'язується до незмінної риси. Кожен тест стає подією з високими ставками, збільшуючи стрес і знижуючи продуктивність.
- Підриває впевненість у собі: Такі учні, як Лоретта, які вважають, що їхній інтелект є фіксованим, можуть мати проблеми з самооцінкою навіть після досягнення успіху.
Перехід від фіксованого мислення до мислення зростання
У той час як тест на інтелект з фіксованим мисленням може стримувати учнів, а перехід до мислення зростання може розкрити їхній потенціал. На противагу фіксованому мисленню, мислення зростання вірить, що інтелект можна розвинути завдяки відданості, навчанню та наполегливості. Ось як ця зміна може позитивно вплинути на навчання:
- Заохочує до наполегливості: Студенти з мисленням, спрямованим на розвиток, більш схильні до наполегливості перед обличчям викликів.
- Переосмислює визначення невдачі: Замість того, щоб розглядати невдачу як особисту ваду, вона розглядається як частина процесу навчання.
- Підвищує стійкість: Мислення зростання розвиває почуття стійкості, оскільки невдачі розглядаються як тимчасові та переборні.
- Сприяє навчанню впродовж життя: Коли інтелект сприймається як гнучкий, учні залишаються відкритими до навчання протягом усього життя.
Розпізнавання недоліків у фіксованому мисленні
The тест на інтелект з фіксованим мисленням базується на хибному припущенні, що інтелект - це статична якість. Таке переконання є обмежувальним і контрпродуктивним, особливо в освітньому середовищі, де розвиток є надзвичайно важливим. Студенти, які вірять, що інтелект можна розвивати, більш схильні приймати нові виклики і з ентузіазмом досягати своїх академічних цілей.
Вихід за рамки тесту на інтелект з фіксованим мисленням
Щоб створити більш інклюзивне та заохочувальне освітнє середовище, вкрай важливо вийти за межі обмежень, що існують у тест на інтелект з фіксованим мисленням. Ось кілька практичних стратегій, які допоможуть учням прийняти мислення зростання:
- Заохочуйте зусилля, а не лише результати: Хваліть учнів за їхню наполегливу працю, наполегливість і стратегії, а не зосереджуйтесь виключно на результаті.
- Переосмислення викликів: Допоможіть учням сприймати складні завдання як можливості для розвитку, а не як випробування їхніх вроджених здібностей.
- Сприяти саморефлексії: Заохочуйте учнів рефлексувати над своїм навчальним процесом, визнаючи як свій прогрес, так і ті сфери, які потребують вдосконалення.
- Навчіть мозок розвиватися: Пояснити учням концепцію нейропластичності, допомогти їм зрозуміти, що їхній мозок може стати сильнішим завдяки зусиллям і навчанню.
Висновок: Переосмислення розвідки
The тест на інтелект з фіксованим мисленням являє собою застарілий і обмежений погляд на людський потенціал. Кинувши виклик цій перспективі і прийнявши мислення зростання, ми можемо переосмислити, що означає інтелект і як його можна розвивати. Такі учні, як Лоретта, які колись відчували себе обмеженими єдиним тестом, можуть навчитися бачити свої здібності як мінливі та постійно зростаючі, що відкриває двері до навчання та досягнень протягом усього життя.
Зі зміною мислення успіх більше не визначається результатами тестів, а готовністю приймати виклики, долати труднощі та постійно прагнути до зростання. Це справжній шлях до розкриття інтелекту та досягнення довготривалого успіху.